发布日期：2017-07-04浏览量：1082
北虹高级中学的前身是由法国天主教会于1874年9月21日创建的圣芳济学院，是一所教会学校。我校以“让每一个学生得到充分和谐的发展”为办学理念，积极创建“育人为本、特色鲜明、设施先进、运行高效、民主开放的现代‘有效学校’”，致力于将学生培养成为“有知识、有道德、积极的公民；品鉴艺术，有美学视角的生活者；追求卓越，能适应未来挑战的终生学习者”。
我校的心理辅导中心成立于1999年，全面负责学校的心理教育工作，陆续开展各项心理健康教育活动，逐步建立健全了各项制度和措施，使本校的心理健康教育工作卓有成效，细数我校的心理健康教育工作，有如下方面：
一、我校心理健康教育组织管理
1、目标规划
我校心理健康教育工作的总目标：提高全体学生心理素质，充分开发学生潜能，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
学校心理教育工作重点：开展预防性和发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、适应环境、人际交往、生涯规划等方面获得发展。
学校心理教育教育实施途径：规划构建心理健康教育体系；教师全员培训，建立一支专业、高效的教师队伍；拓宽学校心理健康教育渠道，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合、教师教育与同伴互助相结合的工作机制。
2、组织机构
为切实加强学校心理健康教育工作，把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系中，积极开展心理健康教育活动，帮助解决工作中的困难和问题，做好心理健康教育工作，成立“北虹高级中学心理健康教育领导小组”，负责指导、协调我校学生心理健康教育工作，确保我校学生心理健康教育工作顺利开展。
3、制度建设
为更加规范学校的心理健康教育工作，使我校心理辅导工作有章可循，经讨论，我校设立了一系列配套工作程序，制定了学校有关心理健康教育的若干管理制度：《上海市北虹高级中学心理教师工作职责》、《上海市北虹高级中学心理咨询室章程》、《上海市北虹高级中学心理危机应急预案》、《北虹高级中学心理社团章程及心理仪器使用制度》等。
每学期我校根据虹口区心理工作计划及学校德育计划，制定《本校心理健康教育工作计划》，每学期结束也有《工作总结》。该工作纳入学校年度考核项目之中，使学生心理辅导工作规范化日常化。
4、心理危机预警及防范处置
我校的心理危机处理基本网络是：问题学生 —— 班主任（或心理委员） —— 年级主任 —— 心理老师 —— 学生处 —— 分管领导形成三级预测预控网络，采用自下而上的方法及时预控和处理。班主任和心理委员发现班级里有个别同学出现心理问题，会及时把情况反映给学校的心理老师，心理老师通过个别或小团体辅导对这些学生进行专门心理干预；或心理老师在咨询过程发现某些心理问题，及时疏导。若有学生存在比较严重的心理问题，则立即启动心理危机干预预案，约同家长和班主任及校领导一起沟通，上报校学生处、校领导，家庭—学校—班级共同协同工作。如果学生出现的问题已经超出了心理老师的咨询工作范围，则会本着促进学生健康发展的原则，把学生转介到市、区心理健康教育中心或心理卫生中心。
我校在开展心理危机干预及自杀预防工作时，坚持保密原则，维护学生权益，不随意透露学生的相关信息，避免人为制造特殊的环境给学生造成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。
5、学生心理健康档案
我校依托导师制平台，对学生进行个性化辅导和带教。每位学生都有一份《成长手册》，其中包括学生个人及家庭基本信息、学生心理健康档案、以及学业、职业生涯辅导等内容。心理档案分为一般个人资料和专题心理问卷测评两部分，填写一般个人资料的目的是了解学生本人及其家庭成员的基本信息，填写专题心理问卷是为了初步筛选心理状况异常的学生，即为心理教师提供学生心理问题的甄别预控，又为到时开展个别辅导提供心理依据.
二、心理健康教育的保障条件
1、硬件配置方面
我校目前在进行异地校安工程，但学校在新办公区规划时已经参照《上海市中小学心理辅导室装备指导意见》的标准，于新教学大楼设立了个别咨询室、团体辅导活动室、沙盘室、放松室和宣泄室。
2、经费保障方面
学校每学期设有专项经费用于专职心理辅导教师及班主任、青年教师的心理健康教育培训活动，在我校二次奖金分配方案中也以设定了专职心理教师享受班主任的待遇。
3、队伍建设方面
为使心理健康教育能够长远有效地开展下去，数量足够、质量合格的心理健康教育队伍是成功的心理健康教育的重要保证。我校最近几年一直致力于完善心理健康教育教师队伍，力图打造一支专业、高素质的教师团队.
我校现拥有专职心理教师1名，其具有学校心理咨询中级和国家注册二级咨询师资质，并为国家心理咨询师面试考评员。另学校选派十余位教师参加心理咨询师培训，其中十人获得国家二级心理咨询师资质。为了进一步提高全体教师尤其是班主任的心理健康教育意识，提升他们的心理辅导技能，我校开设了教师心理健康校本研修，班主任专题培训，参与者共80余人次。我校还坚持设立心理内容的教师讲座培训，进行学生心理个案专题研讨。
三、心理健康教育的实施
1、课程教学
我校按不同年级学生心理发展的特点开展心理健康教育课程
高一年级开展心理与学校戏剧艺术特色相结合的艺术专修课。心理教师担任形体与情绪表达、心理剧与心理微电影的教学指导工作。学生通过戏剧艺术的形式宣泄情绪、发展积极人际交往能力、感悟自身的心灵成长。
高二年级心理辅导活动课列入课表，每周一课时，注重学生在活动过程中的体验感悟。教材使用《高中生心理健康自助手册》，课程中加入了学校职业生涯辅导教育及青春期生命教育。
高三年级开设《考前心理自我调试》、《积极自我暗示》、 《生涯辅导》等课程，针对高三学生不同时期的心理特点和需求，定期通过体验式活动、讲座等形式、帮助高三学生缓解考试压力，确立目标、提高自信心。
我校心理社团成立于二〇〇五年，每周有固定的活动时间。在社团活动中不仅有专业的朋辈心理指导、趣味十足的心理游戏，还有引人入胜的师生专题心理讲座。同时心理社团积极向同学们推广心理健康理念，是班主任和心理教师了解学生心理动态、进行危机干预、开展体验式班会课的得力助手。平时，社团成员还会利用学校电视台、广播台和彩虹视频等多个平台向同学们推荐优秀读物，交流心得。
2、心理辅导
我校在校安场地条件十分有限的情况下仍设置心理咨询室，为学生提供一个安全而温馨的心理疏解场所。个别心理咨询是心理健康辅导工作的最基础的方式之一，心理教师固定值班时间为每天中午12:00-13:10和每天下午15:30-16：30（其余时间可预约）；我校还开设了北虹心理信箱，beihongxinli@126.com ，通过多种方式进行心理咨询，既能帮助陷入烦恼困扰中的学生，又能满足部分不愿意透露身份的学生的心理，从而及时地干预学生的心理问题。
家庭教育也是必不可少的环节和重要组成部分。部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子期望值过高，或者漠不关心、放任自流，或者过分包揽，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如拒学、亲子冲突等。
家校联合开展心理健康教育活动，积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。通过家长学校、家长会等形式指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的氛围，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
3、宣传教育
我校积极搭建心理健康教育宣传平台，不仅在校会课上开展全校性的心理健康教育讲座，每学期还进行以班级为单位的体验式主题班会的心理健康专题活动。同时在学校的升旗仪式、中午学生广播电台、文化读书节、艺术节和科技节上也进行专题活动，开展心理健康宣传工作。
我校不仅在学生中积极宣传心理健康知识，在教师群体中也积极开展宣传工作。我校开展关于心理主题的教师校本研修、班主任培训、在教工大会上进行心理主题讲座，关注教师职业倦怠，关注教师心理健康。
我校的心理健康宣传工作还走出校园，走入社区。在街道中开展了一系列面向青少年、外来务工人员及老年党员的心理专题健康讲座。
四、我校心理健康教育特色
1、生涯辅导
我校以参与上海市及虹口区的两项课题《高中阶段生涯辅导模式探究》和《上海市中小学生生涯体验的实践研究》为契机，开展我校生涯辅导活动。高中阶段学生在生涯发展方面应具备的能力与态度：对自我的认识、对职业活动的探索、对学习生活及未来生活的决策与规划。
我校的生涯辅导按年级制定了课程规划和学生生涯规划辅导重点：
内容结构及课时分配：
年级 | 内容结构 | 教学目标 | 课时 |
高一 | 学校介绍（特色、发展平台、规则等） | 使高一新生对学校有个基本了解，及早适应新环境 | 1 |
活动：学姐学长大调查 | 采访高二、高三同学，通过朋辈教育了解学校 | 2 | |
世上最困难的事情——了解自我 | 通过游戏及心理测试，对自己有个初步了解 | 1 | |
家庭连连看 | 了解父母的价值观、期待对自身的影响 | 1 | |
给两年后自己的一封信 | 对自己高中三年的学业、社团活动、能力发展、情感做出初步规划 | 1 | |
高二 | 认识自己 | 通过测试和活动，了解自己的性格特征、兴趣、和优势技能。 | 2 |
价值观大拍卖 | 通过模拟拍卖了解自己的价值观倾向 | 1 | |
我心目中的理想工作 | 通过调查，了解心目中理想工作所需能力、教育背景及真实状态，并做分享交流。 | 2 | |
我的职业生涯规划 | 初步对职业生涯做出规划，对高考选科做出取舍。 | 1 | |
高三 | 职业大超市 | 感受职业发展对个人的重要性 | 1 |
职业岛大冒险 | 通过活动确定自己的职业能力类型 | 1 | |
我的过去与未来 | 回读高一写给自己的信，分析自己的强弱项，展望十年后理想的生活。 | 1 | |
资源大评估 | ＳＷＯＴ分析自己的资源和挑战 | 1 | |
职业生涯规划表 | 完成职业生涯规划 | 1 | |
一道题的“Ｎ”个解 | 职业规划生涯中的第一步——专业选择 | 1 |
生涯辅导在实施过程中，不仅有心理活动课、主题班会课、专家讲座，还有导师个别辅导，测评工具的使用、升学职业信息的提供等。
2、戏剧教育与心理健康教育相结合
戏剧艺术教育是我校的一个品牌特色，在戏剧教育的过程中，学生的心理得到宣泄与抚慰，学生的人际交往能力与领导能力得到发展与提高，学生的情绪管理、时间管理等自我管理能力得到培养。每学期学生都会自编自导自演自拍微电影，其中不乏情绪困扰、亲子冲突、学业压力、师生关系等心理题材。第一届青春剧社的心理微电影《寸草心》在全校展播，学生微电影《幻象》、《人生就是一场RUNNING》、《同桌的你》、《寻找价值》、《Unpredictable》 获得上海市、区级校园电视节目、微电影创作多项等第奖及优胜奖。
五、心理健康教育的成效
近年来，我校大力开展心理健康教育，学校师生健康乐观、积极向上，取得了一定的成绩。我校师生多次获得“家化杯”颁布的等第奖及学校组织奖；心理社团“心晴社”荣获上海市中小学心理辅导协会2011年度优秀社团称号；学校专职心理教师周琳老师荣获协会2013年度“先进青年”称号；我校更是被协会评为第六届（2012-2014）学校心理健康教育先进集体。今后我校的努力目标是全员参与心理健康教育，将心理健康教育渗透到学校教育的各个环节中，创立和谐校园，丰富师生的精神家园而做出努力!
