发布日期：2019-05-07浏览量：522
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打造“艺术北虹”品牌 创建特色普通高中
上海市北虹高级中学发展规划（2018-2020）
（经学校第十三届工会第7次全体会员大会表决通过）
引 言
为深入贯彻落实《关于深化教育体制机制改革的意见》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，全面实施《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《上海市推进特色普通高中建设实施方案（试行）》和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，根据《上海市北虹高级中学章程》制定《上海市北虹高级中学三年发展规划（2018年-2020年）》，以深化学校艺术教育特色发展，彰显学校特色育人价值，有效落实学校办学目标和培养目标，更好地满足人民对教育的需求。
1 学校发展基础
1.1学校概况
北虹高级中学的前身是由法国天主教会于1874年9月21日创建的圣芳济学院，是一所教会学校，第一任校长为帕修欧神父。1951年由上海市教育局接管，改为私立时代中学。1953年经教育局批准改为公立学校，南校北校分别建制，南校沿用时代中学的名称，北校则更名为上海市北虹中学。1978年，北虹被确定为虹口区重点中学。2003年更名为上海市北虹高级中学。
学校占地面积为9341m2，校舍面积为16111m2 ，现有教学班18个，在校学生540多名；教职工102人，其中教师90人，35岁以下的年轻教师约占教师比例38.9%，高级教师占32.2%，具有硕士学位的教师占40%。
学校于1991年被市教育局确定为“课程教材改革，高中整体改革”试验学校，于1998年被市教委确定为“上海市中小学课程教材改革研究基地”。多年来，通过全体师生的共同努力，学校荣获上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园等多项荣誉称号。
自2004年以来，学校始终致力于实现 “有效学校”创建的学校中长期（2004-2024）发展目标：即用20年的时间（2004-2024），在学校建校150周年之际，将学校基本建设成为能彰显“育人为本、特色鲜明、设施先进、运行高效、民主开放”的现代“有效学校”，将学生培养成为具有“有知识、有道德、积极的公民；品鉴艺术，有美学视角的生活者；追求卓越，能适应未来挑战的终生学习者”。
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多年来，学校围绕“有效学校”的创建先后制定并实施了《“创建有效学校的研究”学校发展规划（2005-2007）》、《“特色引领内涵发展，提升学校有效教育品牌”学校发展规划（2008-2011）》、《“注重内涵彰显特色，提升‘有效学校’品质”学校发展规划（2012—2014）》和《“特色引领转型发展，推进‘有效学校’治理”学校发展规划（2015-2017）》，学校办学理念得以丰富和发展，特色发展方向得以确立和深化，学校发展逐步深入，办学质量稳步提升，社会声誉日益提高，可持续发展动力得以有效积累。
1.2学校发展现状
通过《“特色引领转型发展，推进‘有效学校’治理”学校发展规划（2015-2017）》的有效实施，学校在“有效学校”内涵、学校治理体系、教师专业发展、特色课程建设、“灵动共生”课堂探索、学校文化探索和学生发展指导等方面成绩斐然，为学校未来发展奠定了基础与优势，但也面临一些困难与挑战。
1.2.1 基础与优势
? 总结提炼了学校特色育人价值，明晰了学校育人目标内涵，确立了戏剧教育特色学校是学校特色发展的方向，其内涵是指将戏剧教育元素与学校育人目标、课程体系、支持系统等深度融合的学校，即以“戏剧教育”为龙头，以艺术校园为保障、艺术课程为核心和艺术人生为指向的特色普通高中。三年来，学校不断提升了艺术教育的社会影响力和知名度，已成为上海市艺术特色学校，入围了上海市特色普通高中项目学校。
? 积极搭建学生自主管理平台，加强了学生会和学生团委的建设，通过“校园提案”、行政领导与学生干部见面会等途径拓展校园参政议政平台，通过建立学校微信平台等，畅通了学校与社会信息沟通的渠道，提升了学校治理体系。学校校舍一期改建基本完成，实现了学校原址办学，新增了学校地下体育场馆等功能场所，优化了学校基础设施和教育教学辅助条件，改善了学校办学环境。
? 归纳和提炼了学校课程理念，完善了基于学校育人目标、高考改革新政和艺术教育特色学校发展定位的旨在为学生提供创新驱动（Creative）和艺术品鉴（Artistic）的丰富多元（Rich）的学习体验（Experience）的学校“CARE”课程体系。通过设计和实施基于 “灵动共生” 课堂创建和学生学业评价的区校合作项目和研究课题等，总结提炼了“灵动共生” 课堂创建的基本
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策略和方法，尝试了整合学习过程和学习结果的学业评价方法，为转变教师课堂教学观念，促进课堂教学的转型积累了理论与实践的基础。
? 在不断推进戏剧教育特色课程建设的探索与实践中，学校进一步统整了学校艺术特色课程，形成了涵盖三类课程（基础型、拓展型和研究型课程）的学校艺术课程图谱。强化了学校课程的开放性、多样性与选择性，突出了艺术课程的人文性、实践性与创新性，使之成为落实培养目标的有效载体。
? 完成了以积极公民教育为核心的学校德育课程体系顶层设计，有效加强了学生职业生涯规划指导和导师培训课程体系建设，全面启动了德育与艺术特色教育课程的融合，基本形成了三位一体、多元开放的德育格局。
? 深化和完善了学校校本培训管理制度和运行机制，形成了学校校本培训课程体系。制定和启动了学校 “十三五” 校本培训方案，有效加强了校本培训过程管理，培训质量稳步提升，学校已成为虹口区见习教师规范化培训基地。通过各类戏剧教育培训和高雅艺术欣赏等，推进了与戏剧特色相适应的教师群体特色建设。
1.2.2 困难与挑战
为深入贯彻落实党和国家对教育提出的新要求，切实推进上海市特色普通高中建设，学校仍需全面梳理育人目标、完善凸显特色育人价值的课程体系、培养适应学校特色发展的师资队伍，为学生提供更为个性而全面的发展指导。
? 学校正处于由“学校特色”向“特色学校”转型发展的关键阶段，有待深度挖掘学校特色育人价值，加快学校办学目标、戏剧教育特色育人价值和培养体系的有机融合，并将其有效转化成学生的成长目标并用描述性语言加以界定，对学生的共同目标和差异目标进行明确的呈现。
? 学校艺术特色课程内容仍需持续丰富，实施效益尚待提高，艺术特色课程群与学校其他课程之间也需深度融合。学校仍需切实加强学生职业生涯教育的实践体验性，提升德育课程与学校特色发展的融合度，充分整合优化各类德育活动，形成指向清晰、途径有效、效果可测的学校德育课程体系。
? 学校年轻教师比例大幅上升，三年多的异地安置导致个别学科教师队伍出现了较大的波动。学校在培育区域学科高地、培养特色和品牌教师、指导教师突破高原期和打造学习型团队等方面仍需持续重点突破，为学校持续发展注入强劲活力。
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? 学校校舍一期改建部分工程尚未完工，小剧场、图书馆等诸多功能场所尚未到位，影响学校教育教学活动的有效开展，制约了学校特色发展。二期工程尚未动工，在较长的时间内艺术校园环境建设难以落实。虹口区政府与上海戏剧学院的办学合作因诸多原因暂时搁置，高校资源利用仍需切实加强。
因而，在未来几年中，学校仍需凝聚全校之力、众志成城、砥砺前行，全面推进立足学校特色发展和面向未来教育改革发展的现代“有效学校”建设。
2 规划总目标和实施总构想
2.1规划总目标
充分挖掘特色育人价值，加快学校文化凝练和培育，深化学校戏剧教育特色课程建设和“灵动共生”课堂教学实践，促进学生、教师和学校的深度发展，力争将学校建设成为上海市特色普通高中，为在150周年校庆之际基本实现“有效学校”的创建奠定坚实的基础。
2.2实施总构想
新三年发展规划的总体思路是：继承和发展上轮规划项目，有效推进师资培养、课程教学和特色发展三个核心要素深度发展，彰显特色育人价值。新三年的核心工作是：通过提升学校治理体系建设的深度，加深特色育人价值挖掘的厚度，提高专业发展指导的精度，确保学校课程建设的效度，强化“灵动共生”课堂建设的力度等，加快学校创建上海市特色普通高中的速度。
3 规划实施举措
新三年里，学校成立《基于关键能力的戏剧教育特色学校创建研究》学校发展规划项目，并以此为规划核心项目，带动其他子项目的研究与落实，将学校建设成为以艺术校园为保障、艺术课程为核心和艺术人生为指向的特色普通高中。
学校立足客观实际和发展需求，密切围绕“艺术北虹”建设，在特色支持、课程教学、学生生活三个维度的指引下，有效保障 “艺术北虹”建设。具体实施举措如下：
3.1 完善特色支持系统
密切围绕“艺术北虹”建设，形成学校特色学校创建支持系统，切实保障上海市特色普通高中评估指标体系中特色定位与管理、条件与资源相关指标的有效落实。
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? 组建学校发展专家顾问团队，借助专家力量，完善特色学校创建的顶层设计；成立由校长任组长、校级领导为主要成员的学校特色发展领导小组，制定学校“艺术北虹”建设整体实施方案；成立“艺术北虹”建设分项目工作组，落实特色学校创建各项工作。
? 调整、优化学校三类课程的管理，形成和完善教导处负责基础型、拓展型课程的建设与管理，信息科研室负责研究型课程的建设与管理的工作机制。调整原有的学科组设置，成立人文科学组（政治、历史和地理）、科学技术组（物理、化学、生命科学、信息技术、劳动技术）两大综合学科组，推进跨学科综合性课程的开发与实施。
? 完成学校校史室和学校整体文化环境的设计、建设；完成学校小剧场、校园电视台、微电影创新实验室、戏剧排练室、图书馆（含鸿艺书院）、人文创新实验室、录播教室等功能性场所的建设；完成学校二期工程的拆建工作和功能规划。设立艺术体验、科学探究、图书信息和体育健身中心主任，负责中心的运行，发挥四大功能中心在学校课程建设中的作用；
? 建立以图书馆为主体的学校数据中心，加强艺术欣赏和体验数字资源建设，开发学校微课教学资源库，引入阅卷和成绩分析系统、综合素质评价和生涯规划指导系统等，基本建成以学校管理、教师和学生发展评价和指导、数字信息服务为核心的学校数字网络；开展信息化设备辅助教学的探索与实践，推动学校由数字校园向智慧校园转型发展。
? 优化和整合学校教师培养资源，完善教师培养激励机制，加强校本培训课程体系开发，基本形成分层分类的教师培训模式。加大骨干教师培养力度和青年教师成长速度，推进艺术教育特色师资队伍建设，形成具有模范师德师风、优良教育教学能力、较高教育科研能力的教师队伍，基本形成与学校特色相适应的专业敬业、自信优雅、有一定生活品味的教师群体特色。
? 完善和优化学校绩效方案和工作考核方案，有效促进教职工参与“艺术北虹”建设的热情，切实提高教职工参与“艺术北虹”的“认同感”和“获得感”，保障“艺术北虹”建设的扎实推进。
? 建立与高等院校、媒体、各大艺术舞台、艺术团体的战略合作，拓宽和集聚特色教育资源，构建以学校师资为主、区域艺术师资和大学优秀师资共同组成的人力资源新格局。组建学校PTA（家长教师联合会），明确相关运作机制和工作流程，借助家长资源，形成教育合力。
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3.2 实施特色课程教学
密切围绕“艺术北虹”建设，开发与实施全面回应学校特色定位和有效落实培养目标的学校课程体系，有效推进“灵动共生”课堂建设，确保学生发展实效，切实保障上海市特色普通高中评估指标体系中课程与教学、成效与示范等相关指标的有效落实。
? 成立由校长任主任的课程建设委员会，主要负责学校课程规划的审议、学校课程建设的指导、校本教材编写的组织、学校课程质量的评估、学科组课程建设绩效的考核等。
? 梳理学校课程与学校育人目标、能力培养、特色学校建设之间的关系，确立更为清晰的课程愿景、实施策略、发展路径和保障机制，编制学校课程手册。围绕培养目标，立足学校区域位置，开发和实施面向全体学生，鼓励兴趣发展，促进拔尖人才培养的涵盖三类课程，凸显特色育人价值的分层分类的学校课程体系，建构直观的、具体的“艺术北虹”学校课程模型。
? 完善和优化学校艺术教育特色课程图谱，推进艺术课程建设。继续优化戏剧教育特色课程群，扩大“北虹剧团”品牌效应；依托学校文化环境建设，开发艺术与生活融合的特色课程群建设；依托学校创新实验室和高校资源，推进艺术与科学融合的特色课程群建设，力争形成2-3个艺术特色课程群。系统梳理各学科与艺术融合的结合点和实施途径，推进学科教学中的美育渗透，形成一批示范案例。
? 发挥教育科学研究尤其是项目研究对教育教学发展的服务和引领功能，组织学科主任和骨干教师开展 “灵动共生”课堂建设研究，界定和厘清“灵动共生”课堂内涵，制定“灵动共生”课堂评价量表，各学科形成“灵动共生”课堂教学实践策略，激发学生学习内驱力，促进学生深度学习。
? 定期举办教学论坛、教学设计、教学实践、教学反思和教学评比等活动，形成一批“灵动共生”课堂教学示范课，为教师提供切实的操作示范和研究案例。学科组30%以上的教师课堂教学应能体现“灵动共生”的特点，力争各学科均具有至少一名区级（或以上）骨干教师。
3.3 丰富学生生活体验
密切围绕“艺术北虹”建设，恪守教育即生活的信念，继续坚持和探索CARE教育，培养学生自信（Confident）、积极（Active）、尊重
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（Respectful）和优雅（Elegant）等特质，有效丰富学生生活，促进学生自主发展。
? 优化和完善以公民教育为核心的学校德育课程体系建设，形成更为清晰、完善和系统的课程实施路径，编制《北虹高级中学校园生活手册》，形成2-3个在区域有影响力的德育品牌课程。
? 结合“上海市行为规范示范校”的创建，探索艺术教育和行规教育相融合的途径与方法，形成学生行为规范的“北虹标准”，通过行规教育微课程、行为规范示范生和优秀毕业生评选等活动，营造以美育人的行规氛围。
? 推进学生生涯教育，完善导师制，建立学生职业体验基地。完善《学生生涯发展手册》，完成《生涯教育教师指导手册》，探索生涯教育家长指导的途径与策略。
? 强化校园生活是学生成长的重要平台的理念，凸显学生在学校生活中的主体地位，形成学生参与学校治理的有效机制和工作流程，使学生成为学校各类活动的组织者、合作者和参与者。继续推进班级管理向班级建设转型发展，形成学生参与班级建设的有效机制和工作流程，使学生真正成为班级建设的主体。
4 项目整体推进管理网络图
发展定 位
环境资源
校园生活
课程体系
管理评价
教学风格
行规氛围
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5 规划实施保障
为确保规划的贯彻实施，学校成立学校发展规划实施领导小组和规划实施年度自评小组。
规划实施领导小组：
组长：张 峻
副组长：朱燕星
组员：王皓晾 邢洁皓 陈 萍 沈涌 陈奕 徐国刚
规划实施年度自评小组：
组长：吕征帆
组员：教师代表 学生代表 家长代表 社区代表 校友代表 专家等
6 其他
6.1实施与修改程序
6.1.1本规划由校教职工大会通过后实施。
6.1.2本规划如需调整、修改，由校长室提出，经教职工大会通过后实施。
6.2 备注
本规划解释权属校务委员会。
