教学科研工作综述

发布日期：2018-01-19浏览量：130

减负增效，深化课堂教学改革，提高教学质量是多年来我校的教学改革目标。学校积极探索高考综合改革后的学校教学管理工作，立足学生发展需求和学校培养目标，进一步完善学校课程体系，有效拓宽课程资源渠道，深入推进学校特色建设，积极推动课堂教学变革，使之成为学校办学目标和培养目标的有力支撑。

 1、坚持以“绿色指标”引导教学改革，提升课程领导力

北虹高级中学是上海市一期、二期课改实践基地。学校严格执行国家规定的课程计划，在基础型课程方面致力于“求实”，建设适合我校学生实际的教材、学材和校本训练系统；在拓展型课程方面致力于“求异”，侧重激趣励志、开拓学生视野；在研究型课程方面致力于“求新”，培养学生的创新思维品质和创新精神。多年努力下来，学校已初步形成了包含三类课程、四个系列课程群的北虹“CARE”课程体系。

2、聚焦课程教学改革，优化教育教学方式

深化课堂教学改革，进一步提升课堂教学效益是学校内涵发展的关键。近年来学校聚焦教学，以深化“灵动共生”课堂为目标，聚焦课堂教学的变革。2017年学校以虹口区课堂教学调研、虹口区课程专项调研等主题活动为抓手，借助专家资源推动学校课程发展和课堂教学的改进。各学科组围绕建设“灵动共生”课堂积极推进课堂教学研究，推动不同类型教师的开展公开教学研讨，同时积极组织中青年教师参加市、区教师各类教学评比活动。我校教师教育教学成果丰硕，学生的各项素质得到全面提升，学校教学质量高位发展，2016年、2017年学业水平合格性考试多门学科合格率达100%，2017年高考本科率100%，名列全区同类学校前茅。

3、各项教学管理制度健全，教学质量监控、管理、保障有效

教学质量的提高是以科学有序的管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。学校重视制度建设，不断完善《北虹高级中学教学常规管理制度》，对备课、上课、考试、作业、辅导等教育教学活动都有明确的规定，为学校教学工作有序开展提供了制度保障。在评价机制方面，我们建立健全了由学校领导、专家组、学生评教制度、学生座谈会制度，以及教学结果呈现制度五为一体的全方位、多层次的教学工作科学评价机制，形成了北虹高级中学特有的教学管理文化，自强不息、乐观向上成为师生的共同风貌。

4、鼓励教师在教研、科研和德研，并进行成果转化

教学管理是以课堂为核心的。每学期学校都组织行政和教研组长在全校范围内进行推门听课，并在学科主任会议、行政会议上进行逐一交流，利用教工学习时间给予反馈。同时，通过听课活动所反映出的课堂教学中的共性问题，学校组织学科主任和备课组长一同研讨，并组织研究团队开展专项研究，攻坚克难。开展三个层面的教学公开展示活动，即新进教师的亮相课、高级教师骨干教师的示范课和教研组层面的研讨课，每学期围绕着一个相应的主题，如“促进学生主体参与的课堂教学”、“灵动共生课堂教学研究与实践”等，听课评课，互相学习，互相探讨，不断引导教师对课堂教学进行反思，并不断探讨适合学生发展的多层面的教学模式和方法。同时，学校通过《课程改革奖励方案》的实施激励广大教师参与课程改革，提升课堂教学效益，促进学生充分和谐的发展。

我校积极为教师专业发展搭建平台，鼓励青年教师申报各级科研课题、参与各学科和德育研究基地活动、申报区校合作项目，各项研究成果的转化，提高了学校教学质量，最终使学生受益。

5、重视语言文字工作

学校成立了语言文字工作领导小组，制定了学校语言文字工作制度，学校每年积极开展语言文字宣传月活动，还通过文化读书节平台组织“成语听写大赛”、“原创诗歌朗诵比赛”等学生活动，提高师生语言文字应用能力。2017年，学校积极参加“虹口区语言文字示范校”评审并获得顺利通过评审。