发布日期：2018-09-05浏览量：3769
老师们、同学们：
早上好！在这阳光灿烂的早晨，我们迎来了2018学年。首先，请允许我代表学校党政工，对新进北虹的高一同学表示热烈的欢迎，向全体师生致以新学年的问候：祝老师们在新学年里身体健康、工作顺利，祝同学们生活愉快、学业进步！
迈入21世纪，随着科学、技术飞速发展和知识、信息大爆炸，人类面对许多新的问题：如何应对时代变革对人类生活的挑战？如何更加富有创造性地学习、工作和生活？如何通过学校教育培养时代所需之人才并使其具备终身学习的能力和素养？面对这些问题，诸多国际组织和地区开始思考、讨论并研究21世纪学生发展核心素养框架。美国21世纪技能合作组织提出了“21世纪技能”，经济合作与发展组织提出了“关键素养”，澳大利亚提出“综合能力”。尽管不同国家的表述不同，但都表达了不同组织、国家和地区对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。
2014年3月，中国教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”概念。《意见》明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，并具体细化为国家认同等18个基本要点。去年年底，《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》修订完成，新的课程标准明确了各学科的核心素养，新课标从今年9月开始执行。
有别于一个人潜在的能力，素养是后天培育的结果。素养发展是一个持续终身的过程，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。核心素养的提出勾勒了未来社会所需的人才的形象，为教育、也为个人发展指明了方向。
老师们：培育核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。教育要面向未来，学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“船桨”。聚焦学生的核心素养培养，培养未来的公民，需要我们进一步优化学校课程体系，推动“灵动共生”课堂建设，提供能充分促进学生发展的学校课程。
同学们：成为“追求卓越，能适应未来挑战的终身学习者”我校的育人目标之一。面对日新月异的社会与经济变革，身为青年人需要思考：应该形成怎样的品格和能力，才能够更好地适应未来的工作与生活？核心素养提出的必备品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；核心素养提出的关键能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。提升自己的必备品格和关键的能力，需要积极参与学校的课程学习中。课程学习不仅包括语数外、理化生、政史地等考试科目，也包括学校的拓展性课程、研究性课程及社团活动等。有的同学往往比较关注高考科目，而忽视其他科目，这是目光短浅的表现。每一门课程都有其独特的育人功能和育人价值，这些课程相互联系，构成一个整体，共同促进一个人的成长。
新学期，新起点。梦想，是成功的开端；耕耘，是收获的开端；拼搏，是辉煌的开端。开端，是未来的呼唤，蕴含着无限的希望。让我们把握好这个开端，共同努力，去创造更加美好的明天！
